2.4 พระราชบัญญัติการอาชีวะศึกษา พ.ศ

2.4 พระราชบัญญัติการอาชีวะศึกษา พ.ศ.2551 (ราชกิจจานุเบกษา, 2551: 1 – 24)
กฎหมายว่าด้วยการศึกษาแห่งชาติได้บัญญัติให้มีคณะกรรมการการอาชีวศึกษาเพื่อควบคุมดูแลการจัดการอาชีวศึกษา รวมทั้งการดำเนินการจัดการอาชีวศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพให้เป็นไปตามกฎหมายว่าด้วยการอาชีวศึกษา ซึ่งการจัดการอาชีวศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพนั้นถือเป็นกระบวนการผลิตและพัฒนากำลังคนเพื่อเพิ่มผลผลิตและส่งเสริมการพัฒนาเศรษฐกิจและเทคโนโลยีของประเทศให้ได้ระดับมาตรฐานสากล ทำให้ประชาชนสามารถประกอบอาชีพโดยอิสระและพึ่งตนเองได้ นอกจากนี้ สมควรกำหนดให้มีสถาบันการอาชีวศึกษาซึ่งเป็นสถานศึกษาของรัฐที่จัดการศึกษาระดับปริญญาและเป็นนิติบุคคลในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา โดยมีการจัดการอาชีวศึกษาที่ดำเนินการอย่างเป็นเอกภาพในด้านนโยบายและมีการกระจายอำนาจไปสู่ระดับปฏิบัติ เพื่อให้การจัดการอาชีวศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพในทุกระดับมีคุณภาพและประสิทธิภาพเกิดผลสำเร็จแก่ประชาชน โดยเฉพาะนักเรียนและนักศึกษา อันจะเป็นการสอดคล้องกับแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติและแผนการศึกษาแห่งชาติ โดยการอาชีวะศึกษา หมายความว่า กระบวนการศึกษาเพื่อผลิตและพัฒนากำลังคนในด้านวิชาชีพระดับฝีมือ ระดับเทคนิค และระดับเทคโนโลยี และตามบทบัญญัติแห่งกฎหมายฉบับนี้ ได้มีการกำหนดบทบาทหน้าที่รวมไปถึงรูปแบบในการจัดการอาชีวศึกษาไว้ ดังนี้
มาตรา 8 การจัดการอาชีวศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพให้จัดได้ โดยรูปแบบ ดังต่อไปนี้
(1) การศึกษาในระบบ เป็นการจัดการศึกษาวิชาชีพที่เน้นการศึกษาในสถานศึกษาอาชีวศึกษาหรือสถาบันเป็นหลัก โดยมีการกำหนดจุดมุ่งหมาย วิธีการศึกษา หลักสูตร ระยะเวลาการวัดและการประเมินผลที่เป็นเงื่อนไขของการสำเร็จการศึกษาที่แน่นอน
(2) การศึกษานอกระบบ เป็นการจัดการศึกษาวิชาชีพที่มีความยืดหยุ่นในการกำหนดจุดมุ่งหมาย รูปแบบ วิธีการศึกษา ระยะเวลา การวัดและการประเมินผลที่เป็นเงื่อนไขของการสำเร็จการศึกษา โดยเนื้อหาและหลักสูตรจะต้องมีความเหมาะสมและสอดคล้องกับสภาพปัญหาและความต้องการของบุคคลแต่ละกลุ่ม
(3) การศึกษาระบบทวิภาคี เป็นการจัดการศึกษาวิชาชีพที่เกิดจากข้อตกลงระหว่างสถานศึกษาอาชีวศึกษาหรือสถาบันกับสถานประกอบการ รัฐวิสาหกิจ หรือหน่วยงานของรัฐ ในเรื่องการจัดหลักสูตร การเรียนการสอน การวัดและการประเมินผล โดยผู้เรียนใช้เวลาส่วนหนึ่งในสถานศึกษาอาชีวศึกษาหรือสถาบัน และเรียนภาคปฏิบัติในสถานประกอบการ รัฐวิสาหกิจหรือหน่วยงานของรัฐ
เพื่อประโยชน์ในการผลิตและพัฒนากำลังคน สถานศึกษาอาชีวศึกษาหรือสถาบันสามารถจัดการศึกษาตามวรรคหนึ่งในหลายรูปแบบรวมกันก็ได้ ทั้งนี้ สถานศึกษาอาชีวศึกษาหรือสถาบันนั้นต้องมุ่งเน้นการจัดการศึกษาระบบทวิภาคีเป็นสำคัญ
มาตรา 9 การจัดการอาชีวศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพตามมาตรา 6 มาตรา 7 และมาตรา 8 ให้จัดตามหลักสูตรที่คณะกรรมการการอาชีวศึกษากำหนด ดังต่อไปนี้
(1) ประกาศนียบัตรวิชาชีพ
(2) ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง
(3) ปริญญาตรีสายเทคโนโลยีหรือสายปฏิบัติการ
คณะกรรมการการอาชีวศึกษาอาจกำหนดหลักสูตรที่จัดขึ้นเพื่อความรู้ หรือทักษะในการประกอบอาชีพหรือการศึกษาต่อ ซึ่งจัดขึ้นเป็นโครงการหรือสำหรับกลุ่มเป้าหมายเฉพาะได้
มาตรา 10 เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ตามมาตรา 6 การจัดการอาชีวศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพต้องคำนึงถึง
(1) การมีเอกภาพด้านนโยบายและมีความหลากหลายในทางปฏิบัติโดยมีการกระจายอำนาจจากส่วนกลางไปสู่สถานศึกษาอาชีวศึกษาและสถาบัน
(2) การศึกษาในด้านวิชาชีพสำหรับประชาชนวัยเรียนและวัยทำงานตามความถนัดและความสนใจอย่างทั่วถึงและต่อเนื่องจนถึงระดับปริญญาตรี
(3) การมีส่วนร่วมของชุมชน สังคม และสถานประกอบการในการกำหนดนโยบายการผลิตและพัฒนากำลังคน รวมทั้งการกำหนดมาตรฐานการอาชีวศึกษา
(4) การศึกษาที่มีความยืดหยุ่น หลากหลาย และมีระบบเทียบโอนผลการเรียนและระบบเทียบประสบการณ์การทำงานของบุคคลเพื่อเข้ารับการศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง
(5) การมีระบบจูงใจให้สถานประกอบการมีส่วนร่วมในการจัดการอาชีวศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพ
(6) การระดมทรัพยากรทั้งจากภาครัฐและเอกชนในการจัดการอาชีวศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพ โดยคำนึงถึงการประสานประโยชน์อย่างทั่วถึงและเป็นธรรม
(7) การมีระบบการพัฒนาครูและคณาจารย์ของการอาชีวศึกษาอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้ทันต่อความเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี

Results (English) 1:

2.4 academic achiwa 2551 (2008) Act (Government Gazette, 2551 (2008): 1-24). The national education law, the law provides for vocational education committees, to ensure the management of vocational education as well as vocational and management actions, professional training, according to the law on vocational education. That the management of vocational education and vocational training is the process of producing and developing manpower in order to increase productivity and promote economic and technological development of the country, the level of international standard. Make the people can freely and self-reliance. In addition, there are vocational institution deserves given that studies state that is handled as a legal entity and a degree in a vocational education Committee Office. By managing the vocational education carried out a solidarity policy and in 1969 to the operating level to vocational and professional training administration for all levels of quality and performance, any successful people. Especially the students and the students will be in accordance with national economic and social development plan and the national plan for education by educational means achiwa educational processes to produce and develop manpower for the professional skilled technical and technological level level level and according to the provisions of this law, the original property has been assigned roles as well as in the management of vocational education. Is as follows: Section 8 management, vocational and professional training, organized by the following formats. (1) a study on the system of professional education that focuses on education in vocational school or institution primarily. With the aim of defining How to learn the course. The duration of measurement and evaluation as a condition of the graduate course. (2) the education system is also a professional education with the flexibility to define aim. The method of the study period. The measurement and evaluation as a condition of the graduate course and content must be appropriate and in accordance with the conditions and requirements of each person. (3) the education system is a professional education that resulted from an agreement between the Institute of vocational education, or to the establishment. State enterprises or Government agencies. In the course of the story. Teaching The measurement and evaluation by the participants take part in vocational education and training institutions or in the establishment. State enterprises or Government agencies. For the sake of the production and development of manpower. Education, vocational or educational institution, you can manage, according to paragraph 1 shall be combined in a variety of ways. All this. Vocational or educational institution that focuses on the education system is important. Article 9 management of vocational education and professional training in accordance with section 6-section 7 and section 8, organized by the Committee for vocational courses set. Any of the following: (1) professional certificates (2) a higher certificate. (3) Bachelor of technology in cables or wires, operating. The vocational education Committee may set a course that was held to knowledge or skills in a career or further study, which held a project or for a specific target group.Article 10 in order to achieve the objectives according to section 6, management of vocational education and professional training. (1) there is a solidarity policy, and there is a wide variety in practice with centralized power distribution to the vocational and educational institutions. (2) education in the professions for people working as wairian, and in accordance with the age and attention throughout and continued up to undergraduate level. (3) participation in social and community enterprises in the development of policy capacity and Manpower as well as to determine the standard of vocational education. (4) the study of a wide range of flexible and have the system transfers the results to learn and compare the professional experience of the person to receive education and professional training continued. (5) the incentive systems to enterprises to participate in the management of vocational education and training colleges. (6) to mobilize resources from both the public and private sectors in the management of vocational education and professional training in consideration of the benefits coordination and fairness. (7) the development of teachers and Faculty of continuing vocational. To keep up on changes in technology.

Results (English) 2:

2.4 Vocational education Act 2551 (Gazette, 2551: 1-24),
the Law on National Education has constituted a committee to oversee the management of Vocational Education. Including implementation, management, vocational and professional training to ensure compliance with the law on vocational training. The management, vocational and professional training is part of the process and manpower development to increase productivity and foster economic and technological development of the country to meet international standards. People can work independently and be self-reliant addition, set up a Vocational Institution, a public school degree and is the entity that manages the Office of Vocational Education Commission. The Vocational Education Management implemented a unified policy and a decentralized to a practical level. To provide management, vocational and professional training at all levels, quality and efficiency of achieving the public. Especially pupils and students This is in line with the National Economic and Social Development Plan and the National Education Plan. The vocational education means education process and manpower development in the professional skill level and the technical level of technology. And the provisions of the Act. Has set a role model to manage enrollments as follows:
Section 8 management, vocational and professional training provided by the following format
: (1) education system. The study focused on vocational education in vocational or educational institutions as well. The aim is to determine how to measure the time course of study and evaluation as a condition of graduation course
(2) non-formal education. Studies dealing with the flexibility to determine how the pattern intended duration measurement and evaluation as a condition of graduation. The course content and must be appropriate and in line with the needs and problems of individual segments
(3) of the bilateral system. The professional education resulting from the agreement between vocational education establishments, enterprises or institutions, or government agencies. In the course Teaching Measurement and Evaluation The students take part in educational or vocational institutions. And practical classes in the establishment. Enterprises or government agencies
to benefit the production and development of manpower. Education, vocational institutions can provide training under one of the many forms of combination, depending on vocational education institutions must focus on the education system, bilateral is an important
section 9 management, vocational and professional training under Article 6, Section 7. and Section 8 shall be determined by the vocational courses. As follows:
(1) Certificate
(2) Diploma
(3) Courses cabling technology or the
Board of Education may determine the course was held to educate. Or skills for careers or further study. Which was held for the project or for a specific target for
Article 10, for the purposes of Article 6, management, vocational and professional training must take into account
: (1) a unified policy and diversity in practice has spread. centralized power into educational and vocational institutions,
(2) education in the profession for the public school and working on their aptitudes and interests, thorough and continuing through undergraduate
(3) the involvement of the social community. and the establishment of policies and manpower development. Including setting standards for vocational
(4) education with the flexibility and system to transfer the results of learning and the experience of individuals to receive education and vocational training, continuous
(5). with incentives to establishments engaged in the management of vocational education and training
(6) to mobilize resources from both the public and private sectors to manage vocational and professional training. Taking into account the synergy thoroughly and fairly
(7) A system of vocational teachers and faculty continued. To keep pace with the changes in technology.