การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อเ

การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อเปรียบเทียบความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษและเจตคติต่อการ อ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปี ที่ 1 ที่ได้รับการสอนโดยใช้เทคนิคการสร้างแผนที่ความคิด
กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่1 โรงเรียนวัดท่าทอง สังกัดสำนักงานการ ประถมศึกษาอำเภอเมืองนครสวรรค์จังหวัดนครสวรรค์ปี การศึกษา 2545 ผู้วิจัยดำเนินการเลือกกลุ่ม ตัวอย่างด้วยวิธีการสุ่มหลายขั้น ตอน ( Multi- stage Random Sampling) เป็นกลุ่มทดลองจำนวน 1 ห้องเรียน จำนวน 32 คน
เครื่องมือที่ใช้ในการทดลองคือ(1) แผนการสอนโดยใช้วิธีการสอนอ่านภาษาอังกฤษและใช้เทคนิค การสร้างแผนที่ความคิด ซึ่งผ่านการตรวจสอบคุณภาพโดยผู้เชี่ยวชาญจำนวน 3 คน (2) แบบทดสอบวัด ความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษที่ค่าความยากง่ายและค่าอำนาจจำแนกเท่ากับ 0.29-0.79 และ0.22-0.67 ตามลำดับ และมีค่าความเที่ยงเท่ากับ 0.757 (3) แบบวัดเจตคติต่อการอ่านภาษาอังกฤษ ที่มีค่าความเที่ยง เท่ากับ 0.871
ผู้วิจัยดำเนินการทดลองสอนกบักลุ่มทดลองแบบกลุ่มเดี่ยวสอบก่อนและสอบหลัง ( One group pretest -posttest design) แล้วจึงเก็บรวบรวมข้อมูลนำข้อมูลมาวิเคราะห์ด้วยการทดสอบค่าที( t - test ) และ การทดสอบไคสแควร์( Chi –Square test )
ผลการวิจัยปรากฏผลดังนี้
1. นักเรียนที่ได้รับการสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้เทคนิคการสร้างแผนที่ความคิด มีคะแนนความสามารถในการอ่านหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญ ทางสถิติที่ระดับ .05 2.
2. นักเรียนจำนวนไม่น้อยกว่า ร้อยละ80 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด มีคะแนนความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจผ่านเกณฑ์คะแนนร้อยละ60 ของคะแนนทั้งหมดอย่างมีนัยสำคัญทาง สถิติ ที่ระดับ .05 3.
3. นักเรียนที่ได้รับการสอนอ่านภาษาอังกฤษโดยใช้เทคนิคการสร้างแผนที่ความคิด มีคะแนนเจต คติต่อการอ่านภาษาอังกฤษหลังเรียนสูงกว่า ก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

Results (English) 1:

This research aims to compare the English reading comprehension and attitudes towards. Read the student's English grade 1 who have been taught techniques to create a map using the idea. A sample of high school students year 1 Golden Temple Office school elementary education, amphur Muang, Nakhon sawan, Nakhon sawan province year. Education Research action group 2545 example with multiple sampling methods. (Multi-stage Random Sampling) is a group of 32 classrooms, the number of trials of people. Tools used in the experiments is (1) Lesson plans using the method of teaching English and reading techniques. To create a map which is validated by experts, the number 3 (2) test of English reading comprehension difficulty value and a value equivalent to the classification authority and 0.22-0.29-0.79 0.67, respectively, and is equal to the precision value 0.757 (3) measuring attitudes towards reading English at precision value is equal to the 0.871. Researchers conducted a trial group trial ateach bugs before and after a single group (One group pretest-posttest design) and then collect the data, analyze the test data with the values t (t-test), and testing the CAI (Chi Square test –) square. The findings appear as follows: 1. students who have been taught to read English to understand using techniques to create the map idea. Has the ability to read higher than before after studying the statistical significance level .05 2. 2. number of students, not less. 80 percent of all students Has the ability to read English to understand over 60 percent rated criteria. Of all the statistical significance level .05 to 3. 3. students who have been taught to read in English by using the technique to create the map idea. With full score. After reading the English motto learn higher learning before the statistical significance level .05.

Results (English) 3:

The purpose of this study was to compare the English reading comprehension and practice of industial English reading of students, secondary years. 1 taught using techniques to build the map idea.The students in grade school 1 wat tha gold under the office. Primary study of Mueang Nakhon Sawan province years 2545 the researcher a select group. Samples analyzed by multiple step (Multi - stage Random Sampling) experimental group 1 classroom of 32 people.The experimental instrument is (1). The teaching method of teaching English reading and use techniques to create a mind map. The quality inspection by experts 3 (2) test in English reading comprehension. At the difficulty and discrimination, and was 0.29-0.79 0.22-0.67 Respectively, and the reliability of 0.757 (3). Test of English reading comprehension with the reliability of 0.871.The researcher analyzed many bugs were single test group before and after test (One group pretest - posttest design) and then collected data were analyzed by t-test. T - Test) and chi-square test (Chi - Square test).The results were as follows.1. Students who are teaching English reading comprehension using techniques to build map of ideas. Scores in reading after studying at a statistically significant level. The 05 2.2. Students are not less than 80 percent of students. There are scores of English reading comprehension ability through the percentage points 60. Of all the points at a statistically significant level. 05 3.3. Students who are teaching English reading using techniques to build concept mapping has scored jet motto toward English reading after class above. Before learning the significant 05.